Resumen
Este trabajo forma parte de las investigaciones del Instituto de Investigación en Informática LIDI de la Facultad de Informática de la UNLP y su aplicación en un seminario de postgrado. El trabajo se enfoca en aspectos clave del diseño y seguimiento de actividades educativas colaborativas mediadas por tecnologías digitales.
La idea es mostrar una experiencia que integra investigación educativa con la implementación de una consigna de trabajo colaborativo digital en etapas. Se le agrega una metodología de seguimiento del proceso que se vale de la trazabilidad de la actividad digital para componer un dashboard de información online que brinda información permanente. A los estudiantes les reporta información online actualizada para monitorear el avance de su trabajo individual y grupal. A los docentes les ofrece feedback para definir acciones de seguimiento e intervención.
La presentación incluirá:
1. Definición de trabajo colaborativo. Definimos al trabajo colaborativo como un tipo especial de trabajo grupal que promueve el desarrollo de habilidades de aprendizaje, personales y sociales. Cada integrante expresa compromiso con su propio aprendizaje y con el de los demás.
2. Planificación del trabajo colaborativo. Resulta de especial interés didáctico describir cada una de las etapas de la planificación: determinación de los objetivos didácticos, diseño de la consigna, armado de grupos, tareas del docente en cada etapa, autoevaluación del trabajo individual y grupal, cierre del trabajo final de cada grupo, devolución del docente.
3. Contexto de la propuesta. Describiremos el Seminario de "Educación a Distancia” como el marco de nuestra experiencia. Corresponde a la Maestría en “Tecnología Informática aplicada en Educación” de la Facultad de Informática de la UNLP.
4. Consigna de trabajo colaborativo. Presentaremos la consigna con sus etapas. La actividad consiste en descubrir la identidad de un personaje relacionado con los contenidos del Seminario. Se dan pistas individuales y grupales a través de diferentes medios. En las primeras cada participante investiga datos y se acerca a temas que se vinculan con el personaje. Luego, se habilita una fase grupal colaborativa. Se comienzan a generar hipótesis, negociar, contrastar y discutir con el fin de descubrir su identidad. Las pistas se organizan por distancia - cercanía al personaje. La planificación de la actividad es clave para el proceso.
5. Seguimiento de indicadores de colaboración. Mirroring. Describiremos esta estrategia y su impacto en las diferentes cohortes. En el mirroring se incluyen metodologías y herramientas que reflejan la actividad de los integrantes de un grupo. Son visualizaciones gráficas a partir de indicadores individuales y grupales que son parte de la estrategia de mirroring.
Según nuestros resultados, el mirroring benefició al grupo a partir del conocimiento sobre cómo se está desarrollando el proceso colaborativo y profundizó la conciencia que cada integrante tuvo de su propia tarea y de la de sus compañero/as. Entre los hallazgos se encuentran: (a) aumento positivo en la cantidad de mensajes asociados a la organización; (b) monitoreo a partir de la información mostrada sobre la tarea individual.

Abstract: Digital collaborative work and its follow-up: clues to improve the teaching activity
This work is part of the research of the III-LIDI (Institute of Research in Computer Science LIDI of the School of Computer Sciences of La Plata University (UNLP) and its application in a postgraduate seminar. The work focuses on key aspects of the design and monitoring of collaborative educational activities mediated by digital technologies.
The idea is to show an experience that integrates educational research with the implementation of a digital collaborative work in stages. It adds a methodology for monitoring the process that uses the traceability of digital activity to compose an online information dashboard that provides permanent information. Students are provided with updated online information to monitor the progress of their individual and group work. For teachers it provides feedback to define follow-up and intervention actions.
The presentation will include:
1. Definition of collaborative work. We define collaborative work as a special type of group work that promotes the development of learning, personal and social skills. Each member expresses commitment to their own learning and to that of others.
2. Planning collaborative work. It is of special educational interest to describe each of the planning stages: determination of the educational objectives, design of the slogan, group assembly, teacher's tasks in each stage, self-evaluation of individual and group work, closing of the final work of each group, teacher's feedback.
3. Context of the proposal. We will describe the "Distance Education" Seminar as the framework of our experience. It corresponds to the Master's Degree in "Information Technology applied to Education" of the School of Computer Sciences at the UNLP.
4. Collaborative work assignment. We will present the task with its stages. The activity consists of discovering the identity of a character related to the contents of the Seminar. Individual and group clues are given through different means. In the first ones, each participant investigates data and approaches topics related to the character. Then, a collaborative group phase is enabled. They begin to generate hypotheses, negotiate, contrast and discuss in order to discover their identity. The clues are organized by distance - proximity to the character. The planning of the activity is key to the process.
5. Follow-up of collaboration indicators. Mirroring. We will describe this strategy and its impact on the different cohorts. Mirroring includes methodologies and tools that reflect the activity of the members of a group. These are graphic displays based on individual and group indicators that are part of the mirroring strategy.
According to our results, mirroring benefited the group from the insight into how the collaborative process is developing and deepened the awareness that each member had of their own task and that of their peers. The findings include: (a) positive increase in the number of messages associated with the organization; (b) monitoring based on the information displayed about the individual task.

Resumo: Trabalho colaborativo digital e seu monitoramento: dicas para enriquecer a tarefa de ensino
Este trabalho faz parte da pesquisa do Instituto de Investigación en Informática LIDI de la Facultad de Informática de UNLP e sua aplicação em um seminário de pós-graduação. O trabalho se concentra em aspectos fundamentais do planejamento e monitoramento de atividades educacionais colaborativas mediadas por tecnologias digitais.
A ideia é mostrar uma experiência que integra a pesquisa educacional com a implementação de uma atividade de trabalho colaborativo digital em etapas. Acrescenta uma metodologia de monitoramento do processo que usa a rastreabilidade da atividade digital para compor um dashboard de informações on-line que fornece informações permanentes. Os alunos recebem informações on-line atualizadas para monitorar o progresso de seu trabalho individual e em grupo. Para os professores, o dashboard oferece feedback para definir ações de acompanhamento e intervenção.
A apresentação incluirá:
1. Definição de trabalho colaborativo. Definimos trabalho colaborativo como um tipo especial de trabalho em grupo que promove o desenvolvimento de habilidades de aprendizagem, pessoais e sociais. Cada membro expressa seu compromisso com o seu próprio aprendizagem e com o dos outros.
2. Planejamento do trabalho colaborativo. É de especial interesse didático descrever cada uma das etapas do planejamento: determinação dos objetivos didáticos, elaboração do slogan, configuração do grupo, tarefas do professor em cada etapa, autoavaliação do trabalho individual e em grupo, fechamento do trabalho final de cada grupo, feedback do professor.
3. Contexto da proposta. Descreveremos o Seminário de "Educação a Distância" como o marco de nossa experiência. O seminário corresponde ao Mestrado em "Tecnologia da Informação aplicada à Educação" da Facultad de Informática da UNLP.
4. Tarefa de trabalho colaborativo. Apresentaremos a tarefa e suas etapas. A atividade consiste em descobrir a identidade de um personagem relacionado ao conteúdo do seminário. As pistas individuais e em grupo são enviadas por diferentes meios. Na primeira etapa, cada participante investiga dados e aborda tópicos relacionados ao personagem. Em seguida, é ativada uma fase de colaboração em grupo. Eles começam a gerar hipóteses, negociar, contrastar e discutir a fim de descobrir sua identidade. As pistas são organizadas por distância - proximidade com o personagem. O planejamento da atividade é fundamental para o processo.
5. Monitoramento dos indicadores de colaboração. Mirroring. Descreveremos essa estratégia e seu impacto sobre os diferentes grupos. O mirroring inclui metodologias e ferramentas que refletem a atividade dos membros de um grupo. São visualizações gráficas baseadas em indicadores individuais e de grupo que fazem parte da estratégia de mirroring.
De acordo com nossos resultados, o mirroring beneficiou o grupo com o conhecimento de como o processo colaborativo está se desenvolvendo e aprofundou a consciência de cada membro sobre suas próprias tarefas e as de seus colegas. Entre as evidências estão: (a) aumento positivo no número de mensagens associadas à organização; (b) monitoramento das informações exibidas sobre a tarefa individual.