El Grupo de Investigación en Ciencias Sociales, Metodología y Formación (GICIS) está radicado en el Departamento de Ciencia de la Información, de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. El mismo tiene como objeto de estudio a la Biblioteca Escolar (en adelante BE) desde distintas perspectivas teóricas y prácticas, pero concebida desde una “mirada holística” como espacio único de construcción pedagógica, como un derecho para todos promoviendo la diversidad y la inclusión, con su accionar participativo y democrático, anclada en la idea de una “Biblioteca Escolar para todos”. Basada en los conceptos de espacio, multialfabetizaciones, servicios, personas y comunidad.
En este contexto, la biblioteca ofrece una respuesta que es la Alfabetización informacional, un proceso donde se enseñan y aprenden habilidades cognitivas y actitudes esenciales respecto a aspectos éticos en el conocimiento de la necesidad de información y la recopilación de la misma, con el fin de llevar a cabo cualquier actividad con la mayor actualización y eficiencia posible.
Como lo expresa Castán Lanaspa (2009) muchas escuelas y bibliotecas se constituyen como espacios de la posibilidad en donde conjuntamente bibliotecario y docente concretan actividades para desarrollar las prácticas de lectura y la alfabetización informacional en pos de combatir la desigualdad, el fracaso escolar y la exclusión. Solo si se ofrecen y promocionan servicios de calidad a todos por igual, es decir a los que quieren y a los que necesitan, el sistema educativo logra el objetivo de brindar una educación más y mejor, que a su vez se convierte en un indicador del desarrollo de esa sociedad.
En los últimos proyectos desarrollados por el grupo GICIS titulados: “Lineamientos para la gestión de bibliotecas escolares en la República Argentina”(2015-2016), “Las Humanidades digitales desde la Biblioteca escolar : El uso pedagógico de las TIC” (2017-2018), “Las Humanidades digitales desde la Biblioteca escolar : trabajando en la Educación Secundaria” (2019-2020) y actualmente “Observatorio de Bibliotecas Escolares”, se han relevado y analizado (entre otros) datos vinculados con las TIC en propuestas de alfabetización informacional, capacitación/formación, equipamiento tecnológico disponible en las instituciones educativas, uso personal y profesional de las TIC, etc.
En este trabajo además de presentar el marco conceptual de las nuevas alfabetizaciones, especialmente las conocidas como alfabetización informacional, alfabetización tecnológica o digital, alfabetización audiovisual, alfabetización múltiple o multialfabetismo se comparten algunas de las conclusiones de los proyectos de investigación vinculadas al rol pedagógico y protagónico de la BE ante las TIC, donde resulta necesario construir un espacio integral que enriquezca el escenario de pensar la educación de manera innovadora, aplicando en las intervenciones pedagógicas las herramientas digitales, empoderándose en el uso de las tecnologías y materiales digitales, reconfigurando el acceso a la información, ofreciendo propuestas de aprendizaje colaborativo, posicionándose como prosumidores al generar contenidos propios, y acompañando un recorrido seguro en la web.



The Research Group on Social Sciences, Methodology and Training (GICIS) is based in the Department of Information Science, Faculty of Humanities of the National University of Mar del Plata. Its object of study is the School Library (hereinafter BE) from different theoretical and practical perspectives, but conceived from a "holistic view" as a unique space of pedagogical construction, as a right for all, promoting diversity and inclusion, with its participatory and democratic action, anchored in the idea of a "School Library for all". Based on the concepts of space, multi-literacy, services, people and community.
In this context, the BE offers an answer which is Information Literacy, a process where cognitive skills and essential attitudes are taught and learned with respect to ethical aspects in the knowledge of the need for information and its collection, in order to carry out any activity with the greatest possible updating and efficiency.
As Castán Lanaspa (2009) puts it, many schools and libraries are spaces of possibility where librarians and teachers jointly carry out activities to develop reading practices and information literacy in order to combat inequality, school failure and exclusion. Only if quality services are offered and promoted to all equally, that is, to those who want and those who need them, the educational system achieves the goal of providing more and better education, which in turn becomes an indicator of the development of that society.
In the last projects developed by the GICIS group entitled: "Guidelines for the management of school libraries in the Argentine Republic"(2015-2016), "Digital Humanities from the School Library : The pedagogical use of ICT" (2017-2018), "Digital Humanities from the School Library : Working in Secondary Education" (2019-2020) and currently "Observatory of School Libraries", have been surveyed and analyzed (among others) data linked to ICT in information literacy proposals, training/training, technological equipment available in educational institutions, personal and professional use of ICT, etc.
In this paper, in addition to presenting the conceptual framework of the new literacies, especially those known as information literacy, technological or digital literacy, audiovisual literacy, multiple literacy or multi-literacy, we share some of the conclusions of the research projects related to the pedagogical and leading role of the BE in the face of ICTs, where it is necessary to build an integral space that enriches the scenario of thinking education in an innovative way, applying digital tools in pedagogical interventions, empowering the use of digital technologies and materials, reconfiguring access to information, offering collaborative learning proposals, positioning themselves as prosumers by generating their own content, and accompanying a safe journey on the web.


O Grupo de Pesquisa em Ciências Sociais, Metodologia e Treinamento (GICIS) está sediado no Departamento de Ciência da Informação da Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Nacional de Mar del Plata. O objeto de estudo é a Biblioteca Escolar (doravante BE) a partir de diferentes perspectivas teóricas e práticas, mas concebida a partir de uma "visão holística" como um espaço único de construção pedagógica, como um direito de todos, promovendo a diversidade e a inclusão, com sua ação participativa e democrática, ancorada na ideia de uma "Biblioteca Escolar para todos". Baseada nos conceitos de espaço, multiletramento, serviços, pessoas e comunidade.
Nesse contexto, a biblioteca oferece uma resposta que é a alfabetização informacional, um processo em que se ensinam e se aprendem habilidades cognitivas e atitudes essenciais com respeito aos aspectos éticos no conhecimento da necessidade de informação e de sua coleta, para realizar qualquer atividade com a maior atualização e eficiência possíveis.
Como diz Castán Lanaspa (2009), muitas escolas e bibliotecas são espaços de possibilidades onde bibliotecários e professores realizam conjuntamente atividades para desenvolver práticas de leitura e alfabetização informacional a fim de combater a desigualdade, o fracasso escolar e a exclusão. Somente se serviços de qualidade forem oferecidos e promovidos para todos igualmente, ou seja, para aqueles que querem e para aqueles que precisam deles, o sistema educacional atingirá o objetivo de fornecer mais e melhor educação, que, por sua vez, se torna um indicador do desenvolvimento dessa sociedade.
Nos últimos projetos desenvolvidos pelo grupo GICIS, intitulados: "Diretrizes para a gestão de bibliotecas escolares na República Argentina" (2015-2016), "Humanidades digitais da biblioteca escolar: o uso pedagógico das TIC" (2017-2018), "Humanidades digitais da biblioteca escolar: Trabalhando na Educação Secundária" (2019-2020) e, atualmente, "Observatório de Bibliotecas Escolares", foram levantados e analisados (entre outros) dados vinculados às TIC em propostas de alfabetização informacional, capacitação/formação, equipamentos tecnológicos disponíveis nas instituições de ensino, uso pessoal e profissional das TIC, etc.
Além de apresentar o marco conceitual das novas alfabetizações, especialmente as conhecidas como alfabetização informacional, alfabetização tecnológica ou digital, alfabetização audiovisual, alfabetização múltipla ou multialfabetização, este documento compartilha algumas das conclusões dos projetos de pesquisa vinculados ao papel pedagógico e de liderança da BE diante das TICs, onde é necessário construir um espaço integral que enriqueça o cenário de pensar a educação de forma inovadora, aplicando ferramentas digitais em intervenções pedagógicas, capacitando-se no uso de tecnologias e materiais digitais, reconfigurando o acesso à informação, oferecendo propostas de aprendizagem colaborativa, posicionando-se como prosumidores ao gerar seu próprio conteúdo e acompanhando uma jornada segura na web.